актуальная информация на года

архив актуальной информации

Статья "Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках технологии с использованием ИКТ"

Информационно-коммуникационные технологии на уроках образовательной области "Технология" уместно применять при изучении отдельных тем и разделов программы технологии трудового обучения. Данная образовательная область предусматривает, прежде всего, формирование и совершенствование практических умений, навыков учащихся в экономном ведении домашнего хозяйства, заготовке и хранении продуктов, уходе за жилищем, в способах художественной обработки материалов, моделирования и элементы строительства. Соответственно, большее количество времени должно уделяться практической деятельности учащихся на уроке. Можно представить проектную демонстрацию сельскохозяйственных машин, которые работают в нашем колхозе. В виде фильма, в виде проекта. Провести беседу по использованию представленной техники. Ребята смогут показать свои знания, узнать больше о современной сельхозмашине, о её характере работы.

Создаётся ситуация проблемного интереса, когда учащиеся хотят сами составить проект по-своему о трудовой деятельности, о технологии труда в колхозе, на производстве, в фермерстве.

Проекты ребят можно показать и обсудить на уроке технологии, что позволит узнать склонность и увлечение каждого, провести минутки профориентации, беседу о будущей профессии.

На уроке, как правило, практикуются выступления учителя или учеников с использованием компьютера, проектора, звуковых колонок, в последнее время к ним добавилась интерактивная доска. Чаще всего презентации носят линейный характер, что является нормальным явлением, так как большинство выступлений подразумевает именно линейный характер преподнесения материала.

В зависимости от выступления преподаватель или учащийся могут включать в свою презентацию (мультимедийный проект) текстовые или графические фрагменты, анимацию, видеофильмы, а также музыкальное или голосовое сопровождение. Презентация может быть построена таким образом, чтобы наиболее оптимально решать поставленные на уроке задачи.

Эксперты уж давно заметили по результатам многочисленных экспериментов отчетливую сильную связь между методом, с помощью которого учащийся осваивал материал, и способностью вспомнить (восстановить) этот материал в памяти. Например, только четверть услышанного материала остается в памяти. Если учащийся имеет возможность воспринимать этот материал зрительно, то доля материала, оставшегося в памяти, повышается до одной трети. По комбинированном воздействии (через зрение и слух) доля усвоенного материала достигает половины, а если вовлечь учащегося в активные действия в процессе изучения, то доля усвоенного может составить 75%.

Медиапрезентации рассчитаны на любой тип восприятия информации. На одном слайде может находиться наиболее запоминающаяся информация для каждой категории людей (визуалов, аудиалов, кинестетиков и дискретов).

Сформировать глубокие познавательные интересы к предмету у всех учащихся невозможно и, наверное, не нужно. Важно, чтобы всем ученикам на каждом уроке технологии было интересно. Тогда у многих из них первоначальная заинтересованность предметом перерастет в глубокий и стойкий интерес к науке.

В этом плане особое место принадлежит такому эффективному педагогическому средству, как занимательность. Оно состоит в том, что учитель, используя свойства предметов и явлений, вызывает у учащихся чувство удивления, обостряет их внимание и, воздействуя на эмоции учеников, способствует созданию у них положительного настроя к учению и готовности к активной мыслительной деятельности независимо от их знаний, способностей и интересов. ... >>> далее

Скачать Статья "Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках технологии с использованием ИКТ"

Сообщите, пожалуйста, автору сайта, если Вы обнаружили ошибочную ссылку или документ скачивается с ошибкой