актуальная информация на года

архив актуальной информации

Актуальный педагогический опыт "Формирование лингвистической компетенции учащихся посредством лингвосмыслового анализа текста"

Автор опыта, работая в сельской школе, обратил внимание на то, что у детей слабо развита лингвистическая компетенция, умение четко самостоятельно выражать свои мысли на лингвистическую тему. Результаты экзаменационных работ в 9 и 11 классах, мониторинговые исследования уровня учебных достижений учащихся также показали низкий уровень лингвистической грамотности выпускников. В результате диагностики, проведенной по методике Л. В. Мельниковой "Лингвистическая компетенция школьников" в 2009 году, было выявлено, что 80% учеников экспериментального класса затрудняются в применении теоретических знаний и умений на практике.

Изучение состояния знаний и умений учащихся показывает, что школьники заучивают лингвистические определения, но не понимают сущности основных языковых понятий, поэтому не могут построить связное монологическое высказывание на лингвистическую тему, с трудом дифференцируют слова разных частей речи, не разграничивают лексические и грамматические значения слов, слабо владеют умениями аналитико-синтетической деятельности.

В эпоху глобализации и информационных технологий лингвистическая компетенция многое определяет на пути человека к успеху. Бесконечная языковая игра наполняет устные и письменные тексты, виртуальное общение. Известно, что эффективность восприятия и переработки учеником новой информации во многом зависит от уровня развития его речи. Целостно детьми воспринимается такая письменная или устная информация, в которой используются знакомые слова, выражения и образы. Не зная отдельных слов, ученик может либо совсем не понять, например, текст учебника, либо понять его неточно, неполно, либо исказить его смысл. Поэтому была поставлена задача: найти такой способ изучения теоретического материала, который позволит учащимся полно и точно понять содержание учебно-научного текста.

Современная ситуация в образовательном процессе также характеризуется тем, что школьники занимают пассивную позицию, которая не способна в полной мере раскрыть их потенциал. Это объясняется недостаточной сформированностью аналитической работы.

Важность обучения русскому языку с учеёом полифункциональности самого феномена языка, с одной стороны, и недостаточная разработанность проблемы формирования лингвистической компетенции в методическом аспекте - с другой, определили необходимость целенаправленного и поэтапного овладения способами действий, обеспечивающих опознание языковых явлений и употребления их в речи, на основе лингвосмыслового анализа текста. ... >>> далее

Скачать Актуальный педагогический опыт "Формирование лингвистической компетенции учащихся посредством лингвосмыслового анализа текста"

Сообщите, пожалуйста, автору сайта, если Вы обнаружили ошибочную ссылку или документ скачивается с ошибкой